Как обычно «продвинутые» родители готовят ребёнка к поступлению в школу? Ребёнку даются прописи и синяя ручка, он пишет крючочки и палочки, а потом приходит мама-учитель с красной пастой и исправляет ошибки. Казалось бы, всё логично. Но можно делать всё с точностью до наоборот. Можно взять не красную, а зелёную ручку, и обводить не плохо прорисованные крючочки, а самые удачные и «идеальные». Что получится в результате? Во-первых, ваш ребёнок полюбит прописи – что с детьми бывает крайне редко. А во-вторых, освоит всё намного быстрее.
Разница в подходах
Практически в любом научении сначала люди концентрируются на ошибках. Ребёнок запоминает те буквы, которые написаны неправильно (потому что именно они отмечены мамой или учителем). Он не видит за этими красными подчеркиваниями идеально написанные буквы, ведь хотим мы того или нет, но в подсознании остаётся то, что выделено. Привычка «выделять плохое» закрепляется в подсознании ребёнка и остается с ним на всю жизнь, становясь самой частой причиной неудовлетворенности в жизни. В случае «зелёной ручки» мы делаем акцент на правильное, удачное. Ребёнок получает совсем другие эмоции, другое восприятие и подсознательно стремится повторить то, что было идеальным! Метод «зелёной ручки» – универсальный подход и к воспитанию детей, и в целом к наработке любого навыка у взрослого человека. В любой жизненной ситуации наша задача – «подчеркнуть» хорошее и «как бы не заметить» ошибки. Конечно же, иногда это сделать непросто.Представьте, что ваш четырёхлетний ребёнок после ужина пошел на кухню и занялся увлекательным делом. Сначала вылил остатки вина в салатницу с недоеденным салатом. А потом рассыпал по всему полу соль и стал играть. Все это вы обнаруживаете, когда возвращаетесь на кухню пить чай. Как применить метод «зеленой ручки»?
1. Не показывайте свое негодование Важно понимать, что ребенок не хотел сделать ничего плохого: он таким образом исследует мир. 2. Спросите ребёнка, почему он так сделал Скорее всего, по каждому пункту вы получите логичный и аргументированный ответ. В салатнице он готовил суп для мамы. А на полу рисовал «картины песком». 3. Найдите что-то положительное и подскажите ребёнку правильный сценарий Теперь дело за малым – найти в «трагичной» для взрослых ситуации что-то положительное. Мама, к примеру, может сказать: «Как здорово, что у меня растет такой замечательный маленький помощник по дому! Но, если честно, я больше люблю горячие супы, а не холодные. Давай завтра приготовим борщ. Я тебя научу». В этот момент папа, как бы между прочим, заметит, что, вообще-то, соль гораздо ценнее, чем песок. И расскажет, как люди её добывают и для чего используют. А потом вместе с ребёнком подметет пол. Что и как «обводить зеленым»? Замечание или наказание по поводу ошибки и похвала, когда что-то сделано правильно и хорошо, – это два полюса, каждый из которых требует от родителей особого внимания. С одной стороны, не стоит концентрировать внимание на негативе, а с другой, нельзя хвалить ребёнка направо-налево, руководствуясь принципом «чем больше, тем лучше». Президент Ассоциации игровой психотерапии, практикующий психолог Елена Пиотровская считает, что похвала не должна быть абстрактной и дежурной. Она должна быть разумной и развивающей. Например, если ребёнок принёс рисунок, который только что нарисовал, то недостаточно просто сказать ему – «Ты молодец!». Гораздо более ценной реакцией в данном случае будет не прямая похвала, а живой, искренний интерес: «Ой, кажется, ты нарисовал лес! А это у тебя кто – лисичка? Да здесь ещё и лисенок!» И так далее.
Дежурная фраза-отговорка «Ты – молодец!» не несёт никакого смысла. Она приводит к нежелательным последствиям – ребёнок «подсаживается» на похвалу. Его перестает интересовать сам процесс творчества, он начинает делать всё ради того, чтобы получить очередной «плюсик». При этом, как ни парадоксально, психологи заметили, что дети, которых в детстве много хвалили, вырастая, чувствуют меньше уверенности в себе, чем те, кого хвалили в меру. «Введение постоянной оценки в жизни ребёнка едва ли в полной мере работает на развитие его способностей», – считает Елена Пиотровская. Нужна ли работа над ошибками? Это первое, что приходит в голову после ознакомления с методом «зеленой ручки». А если правда – ошибки? Орфографические и грамматические или – что хуже – ребёнок постоянно проливает щи на пол, режет ножницами диван, рисует на обоях? Надо ли делать «работу над ошибками»? Конечно же, надо. В данном случае вы можете научить ребёнка причинно-следственной связи. Как это сделать? Например, дать попробовать суп, который малыш «приготовил», если в нём нет угрозы для жизни. И спросить, нравится ли вкус такого блюда. Посадить на разрезанную обивку дивана, поинтересовавшись, удобно ли на нём сидеть. Поехать в магазин за новыми обоями вместо запланированного посещения аквапарка. Помните, что ваша задача – не наказать, а показать, к каким последствиям приводят неправильные действия, и с участием ребёнка эти последствия устранить. Со взрослыми всё то же самое – хоть с самим собой, хоть с клиентами в терапии. Любой терапевтический путь не бывает прямым. «Ошибки» и «откаты назад» будут у каждого вашего клиента, да и у вас самих на пути взращивания своего мастерства. Поэтому – заведите себе «зелёную ручку», и научите пользоваться ею своих клиентов. И ещё есть очень хороший фильм на эту тему — «Человек, который изменил всё» (2011) — про то, как видеть «зелёное» и использовать его, в том числе в режиме ограниченности ресурсов.